1. Human beings are born without prejudice. All forms of bias, from extreme bigotry to unaware cultural biases, are acquired - actually imposed on the young person.
2. We are all one species. There is no scientific justification for the notion of race or for claiming the superiority or inferiority of different groups.
3. Many of the assumptions, values, and practices of people and institutions from dominant groups in the society serve to the disadvantage of students from the non-dominant groups.
4. Individual prejudice and institutionalized biases are dysfunctional for individuals, their relationships, and to society as a whole.
5. Systematic mistreatment (such as racism, classism, or sexism) is more than the sum of individual prejudices.
6. Educators are an important force in helping many people overcome the effects of societal bias and discrimination but schools also serve to perpetuate the inequalities and prejudices in the society. Thoughtful action with regard to curriculum, pedagogy and school policies and organization is necessary to overcome the effects on people and institutions of a long history of prejudice and discrimination.
7. Individuals and groups internalize and transfer the systematic mistreatment. They often act harmfully toward themselves and other members of their group. This process must be identified and eliminated.
8. Racism, classism, and sexism and other forms of bias are serious issues facing U.S. society and education that are usually not discussed. Talking about them is necessary, not to lay blame, but to figure out better ways of raising our children and educating our students.
9. Diverse leadership is absolutely necessary for achieving educational equity. Lack of acceptance, recognition, and support is an impediment to the development of educational leadership among people of color, women and the working class.
10. To make progress on this very complex problem, it will be necessary to improve alliances between people from different backgrounds, experiences, and identities.
11. Discussing and gaining new understandings about the existence and effects of bias and discrimination will usually be accompanied by strong emotions.
12. Attitudes and actions will change if we are listened to attentively and allowed to release our emotions as we work to make sense of our experiences and the experiences of others.

1. El ser humano nace sin prejuicios. Toda forma de prejuicio, desde la más extrema intolerancia hasta los prejuicios culturales inconscientes, es adquirida y en realidad se impone sobre los jóvenes.
2. Somos una sola especie. No existe ninguna base científica que justifique el concepto de raza, ni defender la supuesta superioridad o inferioridad de los distintos grupos.
3. Muchas de las suposiciones, los valores y las prácticas de las personas y las instituciones de los grupos dominantes en la sociedad van en detrimento de los alumnos que no pertenecen a los grupos dominantes.
4. Los prejuicios individuales e institucionalizados son disfuncionales para los individuos, sus relaciones y la sociedad entera.
5. El maltrato sistemático (como el racismo, el clasismo o el sexismo) es más que la mera suma de los prejuicios individuales.
6. Los educadores cumplen un papel importante en ayudar a mucha gente a superar los efectos del prejuicio y la discriminación de la sociedad, pero las escuelas también contribuyen a perpetuar las desigualdades y los prejuicios en la sociedad. Se requiere una acción considerada en lo que respecta a los programas y la pedagogía, así como a las normas y la organización escolares, para superar los efectos de una larga historia de prejuicios y discriminación sobre la gente y las instituciones.
7. Tanto los individuos como los grupos interiorizan y transfieren el maltrato sistemático. Con frecuencia actúan de forma dañina hacia sí mismos y hacia otros miembros de su propio grupo. Este proceso se debe identificar y erradicar.
8. En los EE.UU, la sociedad y el sistema educativo se enfrentan al racismo, clasismo, sexismo y otras formas de prejuicio, temas importantes que no se suelen tratar. Es necesario hablar de ellos, no para culpar a nadie, sino para encontrar mejores formas de criar a nuestros hijos y educar a nuestros alumnos.
9. Para lograr la equidad en la educación, es absolutamente imprescindible contar con líderes que sean representativos de los distintos grupos. La falta de aceptación, reconocimiento y apoyo es un obstáculo en el desarrollo del liderazgo entre la gente de color, las mujeres y la clase obrera en el campo de la educación.
10. Para acercarnos a una solución de este problema tan complejo, será necesario mejorar las alianzas entre personas de distintos orígenes, con diferentes experiencias y que se identifican con distintos grupos.
11. Normalmente, se experimentan fuertes emociones cuando se intercambian ideas y se adquiere una nueva perspectiva acerca de la existencia y los efectos del prejuicio y la discriminación.
12. Nuestras actitudes y acciones cambiarán si se nos escucha con atención y se nos permite soltar nuestras emociones mientras nos esforzamos por comprender nuestras experiencias y las experiencias de los demás.

Revisadas por el Comité de orientación de NCEE el 31 de mayo de 2003
Traducido por David Russi